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校园欺凌问题研究2026

2026年全国校园欺凌综合调研数据显示，我国中小学及中职院校校园欺凌发生率已较2021年下降42.7%，但低龄化、隐蔽化、网络化、场域延伸化的新特征仍对现有校园治理体系构成持续性挑战，相关防治机制的适配性调整已成为教育治理现代化建设的核心议题之一。本次调研覆盖全国31个省区市的1247所中小学、187所中职院校，有效样本量达176.2万份，涵盖学生、教师、家长三类群体，对校园欺凌的发生规律、成因变化、实践进展与优化路径形成了系统性研究结论。

从当前校园欺凌的核心特征来看，低龄化趋势已成为最突出的治理难点。调研覆盖的小学阶段欺凌事件中，发生在3-4年级的占比达61.2%，较2021年上升18.9个百分点，部分地区甚至出现一年级学生联合孤立同班同学、抢夺他人文具等具有明显欺凌属性的行为，成因主要包括三方面：一是当前学龄前儿童接触网络暴力内容的比例已达58.3%，部分内容将欺凌行为包装为“有领导力”“很酷”的表现，低龄儿童缺乏辨别能力，容易形成错误的行为认知；二是双减政策实施后，学前教育阶段的规则意识培养被部分家庭弱化，不少家长更注重识字、算术等知识性内容的启蒙，忽略了共情能力、社交规则的引导，导致低龄学生进入小学后缺乏处理人际矛盾的正确方法；三是小学低年级的班级管理普遍侧重纪律约束，对学生的隐性社交矛盾关注度不足，不少欺凌苗头在萌芽阶段未被及时干预，逐渐演变为