广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我愿意是急流》说课稿.docxVIP

广东省“创新杯”语文类教师说课大赛一等奖作品：《我愿意是急流》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是匈牙利诗人裴多菲的经典爱情诗作——《我愿意是急流》。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《我愿意是急流》是部编版高中语文教材中的一首重要外国诗歌。裴多菲以其炽热的激情和质朴的语言，塑造了一系列鲜明的意象，歌颂了无私、奉献、坚贞的爱情观。本诗作为爱情诗的典范，不仅具有极高的文学审美价值，更能引导学生思考爱情的真谛，树立健康高尚的情感态度与价值观。

从单元编排来看，本单元旨在引导学生感受不同文体的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，提升人文素养。《我愿意是急流》以其独特的意象群构建和强烈的情感抒发，为学生学习诗歌意象解读、情感体悟提供了绝佳的范本。学好这首诗，有助于学生举一反三，更好地理解其他抒情类文学作品。

二、说学情

本次授课对象为高二年级学生。他们已经具备了一定的诗歌阅读基础，对常见的修辞手法和诗歌意象有初步的了解，能够初步感知诗歌的情感基调。这个年龄段的学生，情感逐渐丰富，开始对爱情、人生等主题产生思考和探索的欲望。

然而，他们对西方浪漫主义诗歌的特点可能了解不多，对诗歌中意象的深层内涵和诗人所展现的爱情观的理解可能不够深入，容易停留在表面的情感感知。同时，部分学生在面对这类情感浓烈的文本时