高中政治选择性必修二“9.docxVIP

高中政治选择性必修二“9.1认识调解和仲裁”教学设计

一、教材分析与学情研判

本节内容位于统编版高中思想政治选择性必修二《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”之前的第九单元“纠纷解决与法律救助”，准确对应第九课第一框。教材编写意图在于引导学生理解，当公民合法权益受到侵害时，并非只能诉诸法院诉讼程序，调解与仲裁作为非诉讼纠纷解决机制，具有程序便捷、成本低廉、关系修复等独特优势，与诉讼共同构成多元化纠纷解决体系。

授课对象为高二年级学生。从已有知识储备看，学生在初中阶段已初步接触《道德与法治》中关于诉讼的相关内容，在选择性必修一《当代国际政治与经济》中接触过国际争端解决机制，对法律基础概念有一定认知，但对调解、仲裁的具体程序、效力差异、与诉讼的区别缺乏系统理解。从生活经验看，学生在家庭、学校、社区中可能耳闻目睹过邻里纠纷、消费维权、校园矛盾等调解实例，但对仲裁接触较少。从能力层面看，学生已具备一定的案例分析能力和辩证思维能力，但运用法律知识解决实际问题的能力尚需加强，对法律条文背后的法理价值理解不够深入。

基于上述分析，本课教学应立足真实纠纷情境，引导学生在比较与辨析中把握调解与仲裁的内涵、特征、程序及适用场景，理解非诉讼纠纷解决机制在国家治理现代化中的重要作用，培育法治意识和理性维权能力。

二、教学目标设定

政治立场与价值观方面，引导学生认同我国多元化纠纷解决机制的制度优势，理解调解与