高中三年级地理《自然环境整体性视域下的石羊河流域土地退化诊断与修复》教学设计.docxVIP

高中三年级地理《自然环境整体性视域下的石羊河流域土地退化诊断与修复》教学设计

一、设计理念与课标依据

本课立足《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律这一内容要求，将选择性必修一的核心概念整体性落位到真实区域问题之中。课标强调学生应能够从综合的角度认识地理事物和现象之间的联系，而高考评价体系提出的一核四层四翼要求，又进一步把考查重心压向真实情境下的问题解决能力。石羊河流域地处河西走廊东端，是我国西北干旱区内流河流域中人类活动干扰最强烈、生态问题最典型、治理经验最完整的区域之一，以其为载体组织一轮复习，能够同时承载概念重建、原理迁移与素养测评三重功能。

一轮复习不等于高一高二教学的压缩重播。本课设计的底层逻辑是以案为纲、以理为骨、以题为刃：以石羊河流域土地退化的真实案例为贯穿线索，以要素关联—过程耦合—系统响应的整体性原理为学科骨架，以近五年全国卷及各省模拟卷的典型试题为能力磨刀石，帮助学生在真实问题情境中完成从记住结论到生成结论的跨越。

二、教材地位与学情研判

从知识结构看，自然环境的整体性是必修一各自然地理要素教学的收束点，也是选择性必修一的开篇章节，向上关联气候、水文、地貌、土壤、生物五大要素的分章学习，向下支撑环境与发展、生态安全等区域地理议题。在一轮复习的知识序列中，本课位于自然地理过程与原理模块的枢纽位