小学二年级道德与法治统编版《少年当自强》教学设计.docxVIP

小学二年级道德与法治统编版《少年当自强》教学设计

一、教材解析与学情研判

本课为统编版小学道德与法治二年级下册第四单元《骄人祖先灿烂文化》中的第11课《少年当自强》，由我自豪，我是中国娃和自强不息中国人两个板块构成，旨在通过中华民族历史上的仁人志士故事与现实生活中的榜样人物，引导低年级学生初步理解自强的精神内涵，厚植家国情怀，涵养积极进取的人格底色。

二年级学生经过一年多的道德与法治课程学习，已具备一定的生活观察力和道德判断力，对英雄厉害等词语有朦胧的感知。但他们的认知仍以具象思维为主，对自强这一抽象概念的把握存在难度，需要借助动画、绘本、故事等直观素材搭建理解的桥梁。同时，二年级学生正处于行为习惯与品德塑造的关键期，本课对培养其坚韧品格、激发其奋斗意识具有重要的奠基作用。

基于以上分析，本课设计遵循感性认知—理性升华—行为导行的认知规律，力求让抽象的民族精神可感、可亲、可学。

二、教学目标设定

1.知识目标：了解钱学森、邓稼先、袁隆平、钟南山等时代楷模自强不息的故事，知道少年自强与国家发展之间的内在关联。

2.能力目标：能够从历史人物和身边榜样身上识别自强的具体表现，初步学会用自强的标准审视自己的学习与生活。

3.情感态度价值观目标：萌发我是中国人，我当自强的民族自豪感与使命感，树立从小立志向、长大报国家的成长志向。

三、教学重难点

教学重点：通过鲜活的人物故事，理解自强不