让计算课“活”在孩子的理解里——小学计
连加这种笨方法也别急着否定先肯定你算的是个没错再引导比较问这种方法和那种方法有什么不一样哪种更适合你最后自然优化当孩子算过次他自己会发现凑整法更快这时候的优化是孩子主动的选择不是被动的接受三把枯燥的计算放进有意义的生活场景里我曾做过一个小调
算教学的三重实践技巧
上个月听了一节三年级乘法课,老师一上来就板书“两位数乘
一位数法则”:个位对齐,从个位乘起,满十进一。学生跟着念了
三遍,接着是20分钟的竖式练习。下课时我问后排一个小男孩:
“为什么要先算个位再算十位呀?”他挠着后脑勺说:“老师说这么
做不
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