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高中英语读后续写周周赢第十周周五课时教学设计

一、设计理念与学情定位

本课时面向高中三年级学生，是读后续写周周赢系列训练的第十周收束课，安排在周五，兼具新题演练、阶段诊断与策略固化的三重功能。经过前九周的训练，学生已经掌握了读后续写的基本流程，能够完成情节补全，但普遍存在三个瓶颈：情节推进靠巧合而非伏笔，情感描写停留在happy、sad等初级词汇层面，两段之间的衔接生硬，段首句给出的提示没有被充分利用。

《普通高中英语课程标准》明确指出，写作教学应关注语篇意义的建构过程，引导学生在真实语境中运用语言表达思想、传递情感。读后续写这一题型恰恰综合考查了阅读理解、逻辑推断与创造性表达三项核心素养。本课选取一篇情节完整、情感线清晰的记叙文原材料（约350词），配两段段首句，要求学生在25分钟内完成约150词的续写，随后用30分钟完成互评—升格—重写的闭环训练。

前测数据显示，本班42名学生中，能用上三个以上优质细节描写（动作链、心理独白、环境烘托）的仅占38%；约一半学生的续写与原文伏笔脱节，出现架空式续写。据此，本课的核心目标定为：让学生学会向原文要答案，即续写的每一个关键情节都能在原文找到触发点。

二、教学目标

语言能力目标：学生能够识别原文中至少三处伏笔（人物性格暗示、物品细节、未解决矛盾），并运用动作描写链、情感升级词块、环境呼应句完成续写。

思维品质目标：学生能够绘制原文冲突—续