3.1 利用地球模型来研究（教学设计）科学教科版六年级上册2026.docxVIP

《利用地球模型来研究》教学设计

教科版科学六年级上册第三单元《地球的运动》第1课

一、教材和学情分析

（一）课标要求

《义务教育科学课程标准（2022年版）》在“宇宙中的地球”核心概念中，要求5～6年级学生“知道地球的自转产生昼夜交替和天体东升西落等现象”“知道地球公转和地轴倾斜产生四季变化与昼夜长短变化”。在科学思维与探究实践方面，课标要求学生“能建构和使用简单模型解释自然现象”“初步学会借助地球仪、模型等开展探究活动”。

本课作为单元起始课，不急于让学生解释成因，而是引导学生收集、整理与昼夜和四季有关的现象与问题，认识地球模型，形成“利用模型研究地球运动”的基本思路，为后续探究昼夜交替和四季成因奠定基础。

（二）教材分析

《利用地球模型来研究》是教科版科学六年级上册第三单元《地球的运动》的起始课。教材以“地球太大，科学家常常利用模型进行研究”为主线，按“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块展开。

聚焦板块从“冬夏上学时天亮得不一样”等生活现象切入，引出昼夜交替、四季变化两个研究方向；探索板块安排了三个活动：分享观察和思考、用班级记录单将现象按“昼夜现象”和“四季现象”分类整理、观察地球仪收集信息并阅读“不同类型地球模型”资料；研讨板块引导学生梳理已知现象和疑问，讨论哪些问题可以在现有条件下研究；拓展板块指导学生用乒乓球、大蒜等材料自制简易地球模型。

本课在单元中承担“激活经验、