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初中八年级英语反身代词同步语法教学教学设计

一、教学背景与学情分析

本课内容选自译林版英语八年级上册，核心语法项目为反身代词（reflexivepronouns）。反身代词是初中阶段代词体系中承上启下的关键一环。学生在七年级已经系统学习了人称代词的主格、宾格以及形容词性物主代词、名词性物主代词，具备了理解代词指代关系的基本框架。反身代词的学习难点不在词形本身，而在于学生对动作发出者与承受者为同一人这一语义逻辑的判断，以及英语中必须使用反身代词而汉语却往往省略或虚化的语言差异。

从语言对比的角度看，汉语中我自己亲自这类表达带有强烈的语气色彩，学生容易误以为英语中的反身代词也总是用来强调，从而在写作与口语中滥用或漏用。教材将反身代词置于八年级上册，配合有关校园生活、志愿者活动、劳动实践等单元话题，学生有大量真实的表达场景可以操练这一语法点。

据笔者所在教研组近三届学生的书面表达抽样统计，涉及反身代词的错误主要集中在三类：一是将反身代词误作人称代词宾格使用，如Hehurthim与Hehurthimself混用；二是复数形式错误，写成themselves为themselfs或将ourselves误拼为ourselfs；三是在固定搭配中漏用，如enjoy后直接接宾语而漏掉反身代词。这三类错误的根源都是学生没有建立主语—宾语同指的判定意识。本课的教学设计正是围绕这一判定意识展开。

二