第五单元 第08课时 连续两次百分率变化问题（教学设计）数学人教版六年级上册2026.docxVIP

第五单元第8课时连续两次百分率变化问题教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）地位作用

本课时是百分数单元的拓展应用课时。学生已经掌握百分数意义、百分数与分数小数互化，学会“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的正向百分数应用题，以及上一课时“已知增长后的量和增长率，求原来的量（单位‘1’未知）”的逆向百分数应用题。本课属于连续百分率变化问题：题目不给出原价的具体数值，需要判断现价与原价的高低关系并计算变化幅度。承接分数乘法中“连续求一个数的几分之几是多少”的旧知，是百分数解决问题的综合拓展，完善百分数解决问题的知识体系，为后续初中代数用字母表示数量关系、解决更复杂的百分率问题做好铺垫，属于数与代数领域数的运算与实际应用。

（2）内容呈现

教材以图书先打折促销后涨价的真实消费情境引入完整例题，没有配套零散习题，完整设置“阅读理解—分析解答—回顾反思”三个学习模块。阅读理解：引导学生梳理已知的“先打八折、再涨价20%”的条件，明确要对比现价与原价高低、计算变化幅度的问题目标，识别原价是未知的单位“1”。分析解答：针对“未知图书原价”的解题障碍，先后呈现假设原价为100元的具象解题路径、假设原价为单位“1”的半抽象解题路径。回顾反思：进一步抛出“不同假设得到相同结果”的探究问题，引导学生用字母代表原价完成一般化验证。核心关系式：原价×80%×（1+20%）=现价