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中小学期中教学质量分析及学科补差改进方案

（学校管理与教学一线·数据与实例为据）

第一章分析背景、目的与数据来源

本次质量分析面向本学期期中考试，覆盖三至六年级共18个教学班、学生936人，考试科目为语文、数学、英语3科，数据由教导处统一回收答题卡、双人复核登录，于考后第5个工作日形成原始库。期中考试是学期中段最系统的一次学情体检，目的不在排名，而在把教与学的真实水位摸清楚，据此调整后半学期的教学节奏，以数据定策略是本方案的总原则。

数据来源含三部分：一是全区统一的期中测评卷面成绩，二是学生答题的逐题得分率明细，三是教师随堂记录的作业完成率与课堂参与抽样。三源交叉，避免只凭一个分数下结论。统计口径按校、年级、班、学科、题五级切分，凡低于年级均分10分以上的班级、得分率低于40%的题点均单列，进入重点复盘清单，低分点必须逐题定位。

分析责任分工：校长室统筹，教导处牵头组织，各教研组长负责本学科命题质量与得分率归因，班主任负责本班班级横向比较与个案对接，任课教师负责具体补差措施落实。全学期共安排期中、期末两次大型质量分析，本次为第一次。

表1-1数据来源与口径

要素

范围

数量

负责主体

完成时点

覆盖班级

三至六年级

18个班

教导处

考后3天

覆盖学生

全年级

936人

学籍员

考后3天

考试科目

语数英

3科

教研组长

考后5天

得分率明细

逐题

约360题次

阅卷组

考