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小学一年级人·社会·自然第15课自我保护教学设计

【设计理念】一年级学生刚完成从幼儿园到小学的过渡，身体动作快于风险判断，常常把“熟悉”误认为“安全”，把“好奇”当成“可以试一试”。本课以“认识自己—辨别情境—学会拒绝—寻求帮助—形成规则”为活动主线，把自我保护从抽象口号转化为可观察、可模仿、可迁移的行为。教学不追求惊险案例的冲击，而强调平稳、清楚、可重复的练习，让学生在接近真实生活的场景中形成“先停一停、辨一辨、找大人”的身体记忆。

【教材分析】本课属于一年级“人·社会·自然”中关于生命教育与安全生活的内容，重点不是讲授系统安全知识，而是建立最基本的生活边界：身体有隐私，陌生要求要拒绝，危险场景要远离，遇到困扰要告知可信赖成人。教材篇幅简短，留白较多，需要教师补充校门口、楼道、小区、电梯、网络视频通话等低年级高频情境。教材价值在于启发学生把“我”放在社会关系中理解：既要知道别人可能给我帮助，也要知道并非所有笑眯眯的人都正确；既要勇敢，也要会用规则保护自己。

【学情分析】一年级学生注意力持续短，喜欢故事、图片、动作和游戏，具体形象思维占主导。部分学生能背诵“不和陌生人走”，却在熟人、零食、宠物、玩具、扫码小礼物面前放松警惕；还有学生分不清“秘密”和“惊喜”，容易被“不要告诉爸爸妈妈”控制。学生已有经验包括家庭接送、校园排队、简单求助用语，但缺少在压力下说“不”的练习。教学要降低恐怖