高三英语考场作文双模块精讲教学设计——应用文升格与读后续写突破.docxVIP

高三英语考场作文双模块精讲教学设计——应用文升格与读后续写突破

一、教材与学情分析

本教案面向高三年级英语写作专题复习课，对应考场作文研析系列第十周第三课时。本课处于二轮复习向三轮冲刺过渡的关键节点，学生已完成应用文十二大题型的基础训练，读后续写也经历了情节构建的入门指导，但从最近三次周测的答题情况看，两个板块的得分均呈现中间扎堆、两端稀少的分布特征。

应用文方面，学生的主要症结集中在三处。其一，要点覆盖存在隐性遗漏，题目要求提出建议并说明理由，学生往往只写建议不写理由，或理由与建议之间缺乏逻辑黏合。其二，语篇意识的段位不高，段落之间的过渡依赖Firstofall、Whatsmore等标签式连接词，句式单调，被阅卷者归入第三档者居多。其三，交际得体性欠缺，写给外教的通知带着给好友发消息的口吻，写给校长的建议信又过分谦卑，语气失当成为隐形扣分点。

读后续写方面，学生能够完成基本的故事接龙，但普遍存在情节平、语言淡、结尾弱三重困境。情节上只会顺着原文线索做线性延伸，缺少波澜与呼应；语言上动作描写笼统，通篇的said、walked、smiled，情感推进靠tell不用show；结尾处强行拔高主题，一句Fromthenon,Ilearnedthat...式的口号收束全文，与高中英语课程标准所倡导的在真实语境中综合运用语言、表达意义的要求相距甚远。

基于以上学情，本课时的核心