小学五年级心理健康教学设计：玩笑的边界——预防言语霸凌主题班会.docxVIP

小学五年级心理健康教学设计：玩笑的边界——预防言语霸凌主题班会

一、教学背景与设计意图

当下校园霸凌呈现隐蔽化、低龄化趋势，言语霸凌因不留外伤、易被包装成“玩笑”而最为隐蔽。五年级学生处于心理断乳期与同伴关系重构期，自我意识觉醒与社交技能匮乏并存，极易在“起外号”“开玩笑”“恶作剧”中模糊界限，造成施害者无自觉、受害者不敢言、旁观者不作为的三重困境。《中小学心理健康教育课程指导纲要（2012年修订）》明确要求中年级开展“人际交往”专题教学，《学生欺凌防治专项治理工作方案》更将言语侮辱列入重点排查范畴。本课立足真实校园场域，以“玩笑的边界”为切入点，通过情境还原、角色体验、规则共建，引导学生识别言语霸凌伪装，建立心理防御机制，培育“以和为贵、有界有度”的班级微文化。

二、学情分析

认知层面：五年级学生已具备初步抽象逻辑思维，能理解“度”的概念，但受自我中心思维影响，难以准确把握他人心理边界，常将恶意戏弄合理化为“幽默感强”“关系好才敢开”。

情感层面：渴望群体接纳，害怕被贴“矫情”“不识趣”标签，受害者多选择隐忍或事后迁怒；施害者常因获得同伴哄笑而强化行为，缺乏共情体验。

行为层面：班级现存“绰号文化”“接梗风气”，个别学生长期承受“胖墩儿”“学渣”“神经病”等称呼，课间冲突高发区多因玩笑升级引发肢体推搡。

三、教学目标

1.认知目标：辨析“善意玩笑”“无心冒犯”“言语霸凌”