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小学一年级劳动教学设计《餐具我收拾》

一、设计理念

劳动教育是人生第一课的要件之一。一年级学生刚刚踏入小学校园，是生活自理习惯形成的窗口期。本课以收拾餐具这一每天都要经历的真实生活事件为载体，把劳动课堂安放在学生最熟悉的生活情境之中，让学生在一次次动手练习中习得技能、建立秩序、萌发责任。

《义务教育劳动课程标准》指出，第一学段应围绕日常生活劳动，引导学生完成个人物品整理、参与简单的家庭与集体劳动，初步形成劳动意识和自理自立态度。收拾餐具看似微不足道，实则包含了分类、搬运、清洁、归位四个完整的劳动环节，是训练低年级学生手眼协调、物归原位意识和任务观念的最佳切口之一。

全课坚持三个不动摇：学生动手不动摇，教师示范不替代；真实情境不动摇，所有练习在真实餐具上完成；安全底线不动摇，瓷碗、玻璃品与筷箸的操作规范先行交待、全程提醒。

二、教材与学情分析

本课内容取材于小学劳动一年级上册自己的事情自己做主题单元，承接前课《书包我来理》，为后续的《桌面我擦干净》《衣服我叠好》作铺垫，构成整理—清洁—收纳的能力链条。

从学情看，一年级学生存在三个鲜明特点。其一，模仿欲望强而动作精准度弱，看老师做觉得简单，自己动手碗碟乱碰、汤汁滴洒。其二，任务观念薄而家宠依赖深，相当一部分学生在家衣来伸手，从未碰过餐后收拾。其三，规则意识正在萌芽而持续力不足，能完成一次、难以坚持一周。基于此，本课把动作分解得极细，把