2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元第20课《牧童遥指杏花村》优质课教学设计.docxVIP

2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元第20课《牧童遥指杏花村》优质课教学设计

一、教材分析

（一）单元定位

本课时是2026年秋部编版小学五年级语文上册第四单元的第20课，对应单元“缕缕乡情里的文化根脉”人文主题，承接“结合搜集的资料体会文本情感，学习借助具象场景抒发真情”的核心语文要素，上承单元前3篇展现家国情怀、故土思念的古诗文篇目，下接《桂花雨》《小桥流水人家》等现当代乡情散文，是衔接古典诗词与当代生活的“文化桥梁”类篇目，承担着打通古诗文理解与学生真实生活体验、落实中华优秀传统文化浸润的教学功能。

（二）文本特质

本文属于学生喜闻乐见的“文包诗”体裁，全文共6个自然段：前2个自然段以散文化笔触描摹清明时节烟雨纷纷的场景，交代杜牧创作《清明》一诗的羁旅背景；中间2个自然段聚焦诗人与牧童相遇、对话的核心场景，用鲜活的动作、神态描写还原“牧童遥指”的经典画面；最后2个自然段拓展《清明》一诗的千年传播历程，点出“杏花村”已成为跨越代际的共同文化记忆。文本语言浅近、画面感强，既有生动的故事性，又有诗歌的意境美，适合第三学段学生诵读、想象、探究。

（三）课标衔接

本课时严格对标2022版义务教育语文课程标准（2026年深化落地要求）第三学段目标：一是能熟练运用识字方法掌握生字词，能有感情地朗读文本，理清文章表达顺序，体会关键词句的表达效果；二是能借助搜集的资料加深对文本内容的理