人教版五年级上册《月迹》教学设计1.pdfVIP

人教版五年级上册《月迹》教学设计

夜深了，窗外的月光像一层薄纱，轻轻盖在书桌上。对于五年级的孩子来说，这

不仅仅是一束光，更是一把打开想象之门的钥匙。贾平凹先生的《月迹》没有生涩的

说教，只有孩子们追逐月亮的童真与好奇。如何把这篇散文上出“月光味”，让文字在

教室里流淌？这不仅是教学技术的考量，更是一场关于美的启蒙。

一、课堂导入：把月亮“请”进教室

传统的导入往往是从作者介绍或背景知识开始，但这容易让课堂变得沉闷。我们

要做的，是瞬间把孩子们拉进那个充满月光的夜晚。

想象一下，上课铃响，教室的灯突然调暗，投影仪上不是枯燥的PPT，而是一幅

动态的月升图。月光洒在课桌角，仿佛真的有一轮明月挂在了黑板前。老师不需要长

篇大论，只需轻声问道：“同学们，你们在哪里见过月亮？它长什么样？”

这时候，孩子们的眼睛会亮起来。

有孩子说：“月亮像弯弯的镰刀，割草用的。”

有孩子说：“月亮像个玉盘，上面有桂花树的味道。”

还有调皮的孩子说：“月亮是偷吃饼干留下的缺口。”

这些回答，正是《月迹》的序曲。贾平凹在文中写道：“月亮是每个人的。”其

实，月亮也是每个孩子的。通过这种生活化的场景，我们瞬间拉近了文本与读者的距

离。不需要解释什么是“意境”，因为孩子们已经用他们纯真