高中地理选择性必修3《自然资源的数量、质量及空间分布》教学设计.docxVIP

高中地理选择性必修3《自然资源的数量、质量及空间分布》教学设计

一、教学背景与教材分析

本课选自中图版高中地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》第一章第一节，是学生进入资源安全主题学习的起点课。在此之前，学生已在必修课程中接触过自然资源的基本概念，对气候资源、水资源、土地资源、矿产资源等有零散认识，但停留在有什么、在哪里的浅层描述阶段。本节课的核心任务，是引导学生从数量、质量、空间分布三个维度建立分析自然资源的完整框架，为后续学习自然资源与人类活动的关系、资源安全与国家安全奠定认知基础。

教材以数量—质量—空间分布为逻辑线索，层层递进：数量回答有多少、够不够用，质量回答好不好用、利用成本多高，空间分布回答在哪里、是否匹配需求。三个维度并非孤立罗列，而是共同决定一种自然资源对人类社会的实际价值。教师在教学中应警惕将其上成知识要点罗列课，而应通过真实案例让学生体会：自然资源的有用性，从来不是自然属性单独决定的，而是自然禀赋与社会经济技术条件共同作用的结果。

二、学情分析

授课对象为高二年级学生。经过初中区域地理和高中必修课程的熏陶，学生具备基本的读图能力和常识积累，能说出我国水能资源西南多、煤炭北方多之类的大致印象，但这种印象是碎片化的、未经检验的。部分学生甚至存在我国地大物博、资源取之不尽的朴素错觉。

学生的思维痛点有三处：其一，混淆自然资源的绝对数量与人均数量，看到总量数据便产生