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小学三年级科学保护呼吸器官第一课时教学设计

一、设计理念与教学立意

呼吸是每个孩子每时每刻都在进行的生命活动，但正因为习以为常，三年级学生很少真正看见它。本课是小学科学三年级下册人体单元的关键一课，承担着从认识呼吸器官走向主动保护呼吸器官的进阶任务。新课标强调科学学习要立足学生的生活经验，以探究实践为主要方式，本课设计以我的呼吸我做主为情境主线，让学生经历提出问题、实验探究、分析证据、形成健康观念的完整过程，把健康知识转化为可操作的日常行为。

本设计坚持三个基本立场：一是用学生熟悉的身体感受切入，让知识长在经验上；二是用模拟实验替代空洞说教，让为什么护变成亲眼所见；三是用生活场景迁移学习成果，让健康习惯在课后真实发生。

二、教材与学情分析

本课位于教材第四单元，是在学生已经认识了鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等呼吸器官名称与基本功能的基础上展开的保护性学习内容。教材编排体现了认识结构—理解功能—形成习惯的逻辑链条，本课既是前面的总结，也是后续健康生活主题的起点。

三年级学生具备初步的观察与比较能力，能够进行简单的对比实验，但抽象思维尚在发展之中，对空气污染如何伤害肺这类看不见的过程缺乏直观感受。部分学生居住地空气质量差异明显，家庭中有吸烟成员的比例不低，这些生活现实既是教学可利用的资源，也是需要科学态度去澄清的问题。学生对雾霾二手烟咳嗽等词语有经验性了解，但理解零散、不成体系，本课