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分层教学理论依据

1.“最近发展区”理论维果斯基主张，人的高级心理机能是社会

历史的产物，受社会规律的制约，儿童的认知发展更多地依赖与周围人们

的帮助，儿童的知识、思想、态度、价值观都是在与他人的交往中发展

提出了最近发展区理论维果斯基认为儿童的发展有两种水平一种是儿童现有的发展水平另一种是指在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平这两者的差距就是最近发展区由此他还提出了教学最佳期的概念并指出传统的教学处于教学的最低界限好的教学处于

的，儿童的发展情况取决于他们的学习方式和内容。在教学与发展的问题

上，提出了“最近发展区”理论，维果斯基认为，儿童的发展有两种水

平，一种是儿童现有的发展水平，另一种是指在有指导的情况下借助成人

帮助可以达到的解决问题的水平，这两者的差距就是最近发展区。由此

他还提出了“教学最佳期”的概念，并指出，传统的教学处于教学的最

低界限，好的教学应处于教学最佳期，即最低教学界限和最高教学界限之

须把全班的小组的和个别的教学形式最优地结合起来区别教学决不是简化教学内容而是对学生进行有区别的帮助

间的期限，而教学最佳期是由最近发展区决定的。最近发展区教学为