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师德师风心得体会2（2篇）

第一篇

参加完学校组织的“师德师风三年专项提升行动”集中研修，我翻着这半年来和学生的往来日记，那些曾经被我忽略的细节一点点清晰起来，让我对“为师者第一要义是立德”这句话有了刻进骨子里的体会。我今年从教已经第18年，带了三届高中毕业班，当了12年班主任，见过了形形色色的学生，也遇到过很多让人纠结的选择，之前我对师德师风的理解，还停留在不收受家长礼物、不体罚学生、不违规补课这些底线要求上，直到这次研修，听到一位坚守云贵山区42年的乡村老教师讲她几十年守着大山，把一届届孩子送出大山的故事，再回头看我自己的从教经历，才发现师德从来不是写在墙上的准则，也不是评职称时的自我鉴定，它藏在每一次和学生相处的细节里，藏在每一次面对选择时的天平上，藏在你有没有真正把学生当成一个需要被看见的“人”，而不是你业绩上的一个数字。

去年我带高二，从乡镇中学转来一个叫林宇的男生，刚到班里的时候，他总是坐在教室最后一排，头埋得很低，上课要么睡觉要么盯着窗外发呆，作业从来交不齐，第一次月考，他的数学只考了28分，总成绩排在年级倒数五十名。按照我以前的惯性思维，这种学生就是转学到我们学校跟不上，自己也不想学，混日子等毕业的。我找他谈了几次话，他都低着头不说一句话，我那时候甚至已经做好了把他归为“后进生”的打算，只要不违反纪律就行。直到后来学校要求全员大家访，我按照地址找到他住的地方，才知道