高中一年级通用技术《开启设计之旅——初识设计与设计的一般过程》教学设计.docxVIP

高中一年级通用技术《开启设计之旅——初识设计与设计的一般过程》教学设计

一、教学背景分析

本课选自地质版（2019）高中通用技术必修模块《技术与设计1》第二章“开启设计之旅”的起始部分，是学生从第一章“走进技术世界”的认识层面，迈向“动手做设计”实践层面的关键转折点。第一章帮助学生建立了技术的基本观念，理解了技术的性质与价值；本章则要求学生完成从“旁观者”到“设计者”的身份转变。这一转变是否顺利，直接决定后续方案构思、模型制作、技术试验等章节的学习质量。

从学情看，高一学生具备一定的生活经验，对手机支架、台灯、书包、课桌椅等常见物品有朴素的使用体验，部分学生还有过“这东西要是改一改就好了”的朴素改造冲动。这种冲动正是设计意识的萌芽，是本课最宝贵的教学资源。但同时，学生普遍存在三个认识误区：其一，认为设计是设计师的专利，离自己很远；其二，将设计等同于“画漂亮的图纸”，忽视问题发现与功能分析；其三，把设计过程想象成一步到位的天才灵感，不了解设计是不断权衡、迭代的约束性活动。本课的教学价值，正在于纠正这些偏差，让每个学生相信“我也可以设计”，并初步掌握设计的思想方法。

依据《普通高中通用技术课程标准》，本课对应的核心素养主要是技术意识与能力。技术意识要求学生在真实情境中发现问题、理解技术与人的关系；要求学生在限制条件下提出有价值的解决方案。二者不是口号，必须落实在具体的课堂活动与可观察的