学校课程管理及校本课程开发方案.docx

义务教育学校课程管理及校本课程开发实施方案

（学校管理与教学一线·数据与实例为据）

第一章课程管理背景与目标

学校课程分国家课程、地方课程与校本课程三类，规范开齐开足是底线，特色供给是空间。本校现有教学班30个、专任教师102人，此前存在个别年级挤占综合实践与艺术课时、校本课程零散不成体系的问题。本方案旨在把课程管起来、把校本建起来，先规范、再特色是总原则。

目标量化：一学年内国家课程开齐率100%、课时执行率≥98%，劳动、综合实践、艺术、体育按课标足额开设；建成校本课程不少于12门，覆盖全体学生选修，每生至少选修2门；课程实施资料归档率100%。目标分学期推进，期中、期末各做一次课程执行检查。

表1-1课程管理目标

要素

范围

数量

责任主体

完成时点

教学班

全校

30个

教务处

开学

专任教师

全校

102人

教务处

常态

国家课程

开齐开足

12科

教务处

全学年

校本课程

选修

≥12门

教研处

下学期

课时执行率

抽查

≥98%

课程检查组

期中期末

第二章三类课程定位与结构

三类课程各司其职：国家课程保底、面向全体、不得随意增减课时；地方课程补充区域共性内容；校本课程体现学校特色与学生选择。课程结构以课时比例呈现，本学年计划学科类课时占比约70%、综合实践与劳动约15%、校本选修与班团队活动约15%，结构一经审定即为排课依据。