2026年教育学原理全部考点背诵版(2篇).docxVIP

2026年教育学原理全部考点背诵版(2篇)

第一篇

教育的本质与基本规律模块：1.教育的概念与本质。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性，其核心内涵包括三点：第一，教育是人类特有的社会现象，区别于动物的本能行为，动物的养育行为如母鸡教小鸡觅食只是生存本能的延续，不具备有意识的目的性和社会性；第二，教育是有意识、有计划、有组织地传递社会经验的活动，区别于随机的、偶然的影响，比如孩子偶然被开水烫伤后学会避开水，不属于教育；第三，教育以促进人的身心发展为直接目标，通过传递知识、培养品德、塑造人格等方式，实现个体的社会化和个性化。教育的起源学说包括四类：（1）神话起源说，代表人物是朱熹，认为教育是由神或天创造的，是宗教迷信的观点，无科学依据；（2）生物起源说，代表人物是利托尔诺、沛西·能，认为教育起源于动物界的生存本能，忽视了教育的社会性和目的性，是第一个正式提出的教育起源学说；（3）心理起源说，代表人物是孟禄，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，忽视了教育的意识性和社会性，把教育等同于动物的本能行为；（4）劳动起源说，代表人物是米丁斯基、凯洛夫，认为教育起源于人类的劳动过程，是在劳动中传递生产经验和生活经验的过程，符合马克思主义历史唯物主义观点，是科学的教育起源学说。

教育与社会发展的基本规律中，生产力对教育的制约作用包括：（1）生产力水平决定教育的规模和速度，生产