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中小学劳动教育实施方案及任务清单与素养评价

（德育与学校管理·数据与实例为据）

第一章劳动教育定位与学段目标

依据《大中小学劳动教育指导纲要》,劳动教育独立设课,平均每周不少于1课时。本校覆盖1180名学生,劳动专兼职教师8人、校外基地2处、校内劳动岗位36个。目标分三类:日常生活劳动养习惯、生产劳动学技能、服务性劳动懂奉献,不搞成偶尔大扫除或拍照打卡,而是有课时、有清单、有评价的正式课程。

学段目标分级:低年级以自理为主(整理书包、系鞋带),中年级以家务和岗位为主(清洁、种植),高年级以生产和服务为主(简单烹饪、社区志愿)。每级定可考核的动作项,会做才算数,说爱不爱劳动没用,把抽象目标落到能演示的具体技能上,这是本方案的评判口径。

表1-1学段目标与任务分级

学段

主导类型

代表任务

课时

考核方式

1-2年级

日常生活

整理书包·系鞋带

每周1

现场演示

3-4年级

家务+岗位

扫地擦桌·值日

每周1

打卡+抽查

5-6年级

生产劳动

种植·简单烹饪

每周1

作品+记录

初中段

服务性劳动

社区志愿·学农

每周1

时长+评价

第二章劳动课程清单与课时安排

课程围绕任务群组织,设清洁卫生、整理收纳、烹饪营养、种植养护、手工制作、公益服务6大任务群、每个任务群排2至4个具体项目,全学期累计开出22个项目。清单一次定死、按周推进,劳动课排进课表、不被主科挤占。任课教师按清单