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小学四年级综合实践“商品的包装和利用”教学设计

一、教学设计的缘起与价值定位

走进任何一家超市，货架上琳琅满目的商品首先被孩子看到的不是商品本身，而是包装。包装是商品的外衣，是信息的载体，也是环境问题的重要源头。四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对身边事物充满好奇，已经具备一定的观察、比较和简单统计能力，但缺乏对日常现象背后问题的追问意识。本课以“商品的包装和利用”为主题，正是要把学生最熟悉的生活场景转化为最鲜活的探究现场，让学生在拆一拆、比一比、称一称、算一算、改一改的系列活动中，建立对包装功能的全面认识，萌发绿色消费的初步观念。

综合实践活动课程强调从学生的真实生活和发展需要出发，注重学生的主动实践和开放生成。本课设计遵循这一理念，把课堂的主动权还给学生，教师退到组织者、引导者和合作者的位置，让学生在亲身经历中获得对“包装”这一熟悉又陌生的对象的再认识，进而把课堂所得带回家庭、带向社会，实现“一课带一片”的育人效应。

本课的价值追求有三层。第一层是知识层面，学生能够说出包装保护商品、方便储运、促进销售、传递信息四大基本功能，并能结合实例加以说明。第二层是能力层面，学生能够完成简单的包装拆解观察、材质分类、成本估算和包装盒的二次利用设计，动手与合作能力得到锻炼。第三层是素养层面，学生在对比“简约包装”与“过度包装”的过程中，形成初步的节约意识和环保责