校本教研《爬天都峰》听课评课稿.docxVIP

于细微处见真章，于平实中显匠心——《爬天都峰》校本教研听课评课稿

授课课题：《爬天都峰》（小学语文教材）

授课教师：本校李老师

授课班级：小学三年级某班

评课人：资深评课人（身份）

评课时间：近期

一、总体印象：一堂扎实、灵动且富有生本气息的语文课

李老师执教的《爬天都峰》一课，整体呈现出“扎实、灵动、生本”的鲜明特点。教师能够准确把握小学语文阅读教学的基本要求，以《义务教育语文课程标准》为指引，紧扣文本特质与学生认知规律，教学目标明确，教学环节清晰，师生互动和谐，课堂氛围活跃。整堂课既有对基础知识的夯实，也有对阅读方法的渗透，更不乏对学生情感态度价值观的有效引导，是一堂值得肯定和深入研讨的常态优质课。

二、亮点聚焦与深度剖析

（一）情境创设自然，有效激发学习内驱力

李老师在课始，并未直接切入文本，而是通过一组天都峰险峻风光的图片和教师富有感染力的导语，迅速将学生的注意力吸引到“天都峰”这一核心对象上。紧接着，提问“看到这样的天都峰，你有什么感受？”“如果让你去爬，你敢吗？”等问题，自然而然地唤醒了学生的生活体验和情感共鸣，为下文理解“我”和老爷爷爬山前的犹豫与最终的决心做了巧妙铺垫。这种情境创设不是流于形式的花哨，而是真正服务于文本解读和情感铺垫，体现了教师对教材的深刻理解和对学生认知起点的准确把握。

（二）以读为本，读中感悟，读中促思