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高中体育与健康教育“传染病及其预防”教学设计

一、教材与学情分析

本节课选自人教版高中体育与健康教育必修模块中“健康教育”单元，内容聚焦传染病的基本特征、传播途径以及日常预防策略。高中阶段学生正处于青春期向成年早期过渡的关键时期，认知能力趋于成熟，但对公共卫生事件的科学判断力和自我防护意识仍存在明显短板。部分学生将流感、诺如病毒感染等常见疾病视为普通感冒，缺乏对病原体、传染源、易感人群三要素的系统理解；部分学生过度依赖网络传言，对疫苗接种、戴口罩、勤洗手等科学防护措施存在抵触或忽视情绪。疫情期间线上教学积累的居家经历，使得学生对“隔离”“消毒”等概念有感性认识，却未上升为理性认知。与此同时，高中阶段学生参与集体活动频率高，校园人群密集，流感、肺结核、水痘等传染病在校园内传播的风险始终存在。基于此，本节课的核心任务并非简单灌输知识，而是引导学生运用生物学与社会学双重视角，理解传染病在群体中扩散的机理，并形成可迁移的健康行为决策能力。

教学设计紧扣《普通高中体育与健康课程标准》中“健康教育”板块对“传染病及其预防”的要求，结合《健康中国行动（2019—2030年）》中关于传染病防控的行动建议，将知识传授、能力培养与价值引领融为一体。

二、教学目标

（一）健康知识维度。学生能够准确说出传染病的定义，区分病原体、传染源、传播途径、易感人群四个基本环节，并能列举流感、肺结核、新冠病毒感染、诺