北师大版初中数学八年级下册平行四边形边和角的性质教学设计.docxVIP

北师大版初中数学八年级下册平行四边形边和角的性质教学设计

一、设计理念与课标定位

平行四边形是初中平面几何知识链条中的枢纽性内容。学生在此前已经系统学习了三角形的全等判定、平行线的性质与判定，具备了用逻辑推理方式研究图形的基本经验。本节课作为平行四边形这一章的起始课，承担着把学生从三角形世界平稳带入四边形世界的重任。

《义务教育数学课程标准》对图形与几何领域提出了明确要求：经历图形的抽象、性质探索、推理证明的过程，发展几何直观、空间观念与推理能力。本节课的设计正是围绕这三个核心素养展开。一方面，平行四边形的性质不能靠教师告知，而应让学生在观察、测量、折叠、猜想、证明的完整探究链条中自主生成；另一方面，本节课又是训练学生把四边形问题转化为三角形问题这一重要数学思想的绝佳载体，对角线在这里第一次以辅助线的身份登上舞台，其方法论价值远超知识本身。

基于以上认识，本节课确立的基本立场是：性质的发现权交给学生，性质的证明权交给逻辑，性质的应用权交给变式。教师退居组织者与追问者的位置，让每一个结论都经得起你怎么知道的和你为什么敢肯定的双重拷问。

二、教材分析与学情研判

北师大版八年级下册第六章第一节第一课时的核心内容包括三个层次：平行四边形的定义与表示方法、平行四边形对边相等且对角相等的性质探究与证明、性质的简单应用。教材以对位安排的方式，先给出定义，再安排做一做的探究活动，最后落脚于规范的几