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高中语文必修上册第10课《劝学·师说》教学设计

《劝学》《师说》作为统编版高中语文必修上册第六单元的核心课文，承载着“明理增信、崇德修身”的单元人文主题。两篇文章虽千年相隔、体裁各异，却在“学”与“师”的辩证关系上达成了跨时空的共鸣。荀子以冷峻理性构建“积微成著”的学习方法论，韩愈以雄浑笔力确立“传道受业解惑”的师道尊严。本教学设计立足新课标“学科核心素养”导向，以“单元整体教学、任务群推进、深度学习发生”为主线，力求在文言实词积累、断句翻译训练、主题意义建构、修辞手法赏析等维度实现突破，引导学生完成从“读懂文本”到“读懂文化”、从“知识习得”到“思维升维”的关键跨越。

一、学情与教材分析：立足“最近发展区”确立教学坐标

学生经历九年义务教育，已具备基础文言阅读能力，积累了“学不可以已”“青取之于蓝”“古之学者必有师”等名句，对“积土成山”“师者所以传道受业解惑也”等核心论点有初步感知。但普遍存在三重困境：一是碎片化记忆阻碍系统建构，难将零散语言材料内化为结构化语言知识；二是工具理性主导下易将文言学习异化为应试技巧演练，忽视文本承载的文化基因与精神内核；三是缺乏跨文本比较阅读经验，难以在荀韩两家思想交锋中把握“学”与“师”的张力与统一。

教材编排意图清晰：第六单元以“论说文阅读”为学习任务群，选文聚焦“劝学”与“师道”，引导学生关注论证逻辑与语言表达的统一。《劝学》属劝说性论说文