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2026年门可罗雀成语故事人情认知教案

一、教材分析

（一）课标适配依据

本教案完全对标2026版义务教育语文课程标准第

三学段（5-6年级）要求，契合“中华优秀传统文化进

课堂的明确规定，落实语文核心素养四大维度的培育

目标：要求该学段学生计认识常用汉字3000个左右,

课外阅读总量不少于100万字，其中成语类传统故事篇

目占比不低于12%,同时需完成“文化自信浸润“语

言运用落地“思维能力进阶“审美创造拓展四项

核心任务。本次教学跳出传统成语教学只讲字面含义的

局限，将成语典故教学与人情认知道德培育深度融合，

符合新课标提出的“跨学科主题学习占比不低于10%

的硬性要求，打通语文与道德与法治学科的育人边界，

避免成语学习的碎片化、应试化问题。

（二）内容价值定位

本次教学选取的“门可罗雀成语典故出自司马迁

《史记•汲郑列传》，是中华传统成语体系中少数兼具

叙事性、思辨性与现实指导意义的经典篇目。相较于普

通写景、状物类成语，该典故自带的人际交往属性，能

够直接对接小学生日常生活中的班级交往、社区社交场

景，既能够补充学生的传统文化知识储备，也能够帮助

学生从小建立正向的人际认知，避免过早被社会上的功

利性交往