高中政治选择性必修三《逻辑与思维》11.docxVIP

高中政治选择性必修三《逻辑与思维》11.1创新思维的含义与特征教学设计

一、教材定位与单元价值

选择性必修三《逻辑与思维》作为高中政治学科核心素养落地的关键载体，其第十一课创新思维承担着从逻辑思维向创新思维跨越的教学使命。课标明确要求：学生能理解创新思维的含义与特征，掌握创新思维的基本策略，在解决实际问题中体现创新意识。本课作为创新思维专题的起笔之作，奠定了后续发散思维聚敛思维逆向思维等专项训练的认知基础。

教材编排遵循含义→特征→策略→应用的认知规律。11.1节重点解决什么是创新思维创新思维有哪些本质属性两个核心问题。教材通过神舟飞船杂交水稻图灵测试等素材，将抽象概念具象化；通过对比阅读思维实验等板块，引导学生完成从感性认识到理性把握的跃升。教学设计必须守住思维品质培育这一主阵地，避免沦为概念罗列与案例堆砌。

二、核心素养导向的教学目标

政治认同：通过创新思维在科技攻关、民生改善、文化传承中的实践考察，确立创新是民族进步的灵魂价值认同，增强科技自立自强的使命担当。

科学精神：掌握创新思维的辩证唯物主义认识论基础，理解创新思维与逻辑思维的辩证统一关系，形成循证思维与批判性思维并重的科学范式。

法治意识：结合知识产权保护、科技伦理治理案例，明确创新边界与法律红线，培育尊重知识、崇尚法治的创新生态意识。

公共参与：设计真实情境任务，引导学生运用创新思维分析社区治理、校园改造等公共事务，