高中语文论文 挽弓当挽强，用箭当用长 浅谈巧借“任务”，助力课堂的教学尝试.pdfVIP

挽弓当挽强，用箭当用长

——浅谈巧借“任务”，助力课堂的教学尝试

摘要史传文的教学，肩负着提升学生核心素养能力、弘扬中华民族传统文化

的使命。本文以《鸿门宴》的教学为例，巧借教材任务为突破口，旨在课堂教学

中引导学生在探究质疑中拓展学习深度广度，实现学生核心素养的提升。

关键词任务课堂教学核心素养

2014年10月15日习近平主席在文艺工作座谈会的讲话中指出：中华民族之所以在世

界上有地位、有影响，靠的是中华文化强大的感召力和吸引力。党的十九大报告也指出，“中

国特社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。

史传文详细地记载了中华民族的文明发展史，是中华民族坚韧不拔、崇德重义的民族精神的

集中体现。它的这一特点，恰好契合推动民族复兴所需的精神力量的需求，长期以来深受广

大教育者的推崇。

然而，备受教材编写专家青睐的“史传文，在实际的中学课堂教学中，却常常遭遇尴

尬的“病态一一教师在课堂上钏足劲串讲，希望把史传文从词语到人物形象，全都传授给

学生，而学生兴致缺缺，思想游离或者机械记笔记，没有真正浸入史传文的滋养之中。其结

果自然是教师事倍功半，学生茫然少获，师生皆累。