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小学五年级心理健康教学设计：创意无限好——激发发散思维拥抱多元可能

一学情与教材分析：立足核心素养破解思维定势

《中小学心理健康教育课程标准（2022年版）》明确将“自我觉察与接纳”“心理调适与提升”“人际交往与合作”列入六大核心素养板块。创造力作为心理调适提升的关键内核，其本质是发散思维与聚合思维的动态平衡。小学五年级学生处于思维从具体形象向抽象逻辑过渡的关键期，思维定势与功能固着现象显性化。调研显示，本班学生在常规测评中，流畅性得分均值仅为同龄人群体的62%，灵活性与独特性更是短板。多数学生面对开放性任务时，首反应是模仿范例，二度创作乏力，遇到挫折易归因于“我不聪明”“我没天赋”。教材选取“人教版”五年级上册第三单元《创造力的翅膀》主题，配套课件《创意无限好》虽提供素材，但存在情境碎片化、支架缺失、评价单一等问题。本设计以“破解思维定势，激活发散潜能”为核心命题，重组课件资源，构建“认知冲突——策略建模——迁移内化”三阶推进路径，引导学生从“寻找标准答案”转向“生成多元可能”，完成核心素养的落地转化。

二教学目标：四维递进锚定核心素养落点

（一）认知与技能目标

学生能辨析聚合思维与发散思维的区别，掌握“奥斯本检核表法”“强制联想法”“属性列举法”三大创意激发策略，在规定时间内针对单一物品生成不少于15个有效创意，灵活性跨度覆盖三类以上。

（二）过程与方法目标

通过“废物变废