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小学五年级心理健康《用心倾听》教学设计

一、教材与学情分析

《用心倾听》是长春版（2021）心理健康教材五年级上册第三课的内容，承接前两课对自我情绪的认识与表达，将学生的关注点由自己的内心引向他人的世界，在人际交往能力培养链条中处于枢纽位置。教材通过情境故事、体验活动和行为辨析，引导学生认识倾听在同伴交往中的价值，初步掌握倾听的基本要领。

五年级学生正处于同伴关系发展的关键期。这一阶段的孩子渴望被同伴接纳，却又普遍存在急于表达自己、缺乏耐心听人讲话的现象。课堂抽样观察发现，班级中约七成学生在他人口头发言时会出现插话、走神、摆弄文具等行为；课后的同伴冲突事件中，近半数源于他根本没听完我说的话这类误解。学生并非不愿倾听，而是不知道倾听是一种可以学习的技能，更不清楚倾听的具体行为标准。本课的设计正是立足这一真实学情，把倾听从一句口号拆解为可观察、可练习、可迁移的具体行为。

二、教学目标

认知目标：学生能够说出倾听的三层含义——用耳听清内容、用眼看懂神态、用心体会感受，理解倾听是表达尊重与建立信任的基础。

技能目标：学生能够在双人对话练习中做到目光注视、身体前倾、不插话、适时回应，并学会用你的意思是……对吗的句式进行内容确认。

情感目标：学生能够在被认真倾听的体验中感受被尊重的温暖，从而萌发主动倾听他人的意愿，形成先听后说的交往自觉。

三、教学重难点

教学重点在于让学生亲历被敷衍与被倾听两