核心素养视域下初中道德与法治《人民法院》教学设计.docxVIP

核心素养视域下初中道德与法治《人民法院》教学设计

教学设计基本信息

学科：道德与法治年级：八年级学期：下册版本：统编版（2024年版）

单元：第六单元维护公平正义课题：第12课维护公平正义第1课时人民法院

课型：新授课核心教学策略：情境化教学、基于案例的问题式学习、模拟庭审体验式学习

设计者：[姓名]单位：[学校名称]申报职称：正高级教师

一、学情分析：从“认知萌芽”向“法治思维”跨越的关键期

八年级下学期学生处于心理发展的“分水岭”，抽象逻辑思维占据主导地位，但思维的批判性、深度性尚在建构中。学生对“法院”概念并不陌生，影视剧、新闻报道构建了初步的感性认知——法槌、法袍、庄严法庭，但认知多停留在“断案”、“判刑”的表层意象，对“审判权”、“独立审判”、“两审终审”、“程序正义”等法治核心概念的内涵与运作机制缺乏结构化理解。前测数据显示，超七成学生混淆“公检法”职能边界，难以准确界定法院与检察院、公安机关的协作与制约关系；近九成学生未经历真实或模拟庭审，对“证据裁判原则”、“辩护权”缺乏具身化体验。本课设计须立足认知最近发展区，以真实案例为锚点，引导学生穿透现象看本质，完成从“知其然”到“知其所以然”的法治思维跃升，内化公平正义的价值追求。

二、教材分析：核心概念串联的法治逻辑链条

本课位于第六单元“维护公平正义”首课时，承接八年级上册“尊法学法守法用法”