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关于师德师风建设心得体会范文

第一篇

作为执教十二年的高中语文一线教师，本次全校开展的为期三个月的师德师风专项教育整顿行动，让我在沉浸式学习、案例复盘、同事互评、家访调研的全过程中，对“师者”二字的分量有了远超以往的具象化认知。

之前我对师德师风的认知始终停留在较为抽象的文本层面，甚至一度存在“只要教学成绩过硬，就是合格教师”的错误认知，总觉得师风师德是面向行政人员、德育教师的要求，和我这种只需要深耕课堂的学科教师关系不大，直到这次专项学习中先后学习了张桂梅、张玉滚、李龙梅等全国优秀教师的先进事迹，又集中观看了教育部公开曝光的多起违反教师职业行为十项准则的典型案例，再结合学校组织的退休老教师师德宣讲会上，有着42年教龄的李淑琴老师讲的“教书教到最后，教的是良心”的亲身经历，我才猛然意识到，自己此前对师德的理解出现了根本性的偏差，师德从来不是脱离教学实际的空洞口号，而是渗透在每一节课堂、每一次作业批改、每一次和学生谈话、每一次和家长沟通的具体行为里，它不是对教师的拔高要求，而是每一个教育从业者必须守住的职业底线。

这次专项学习要求所有教师完成不少于10户的家访任务，我最先选择的是班里成绩排在后五名的学生家庭，其中高二（3）班的学生林宇给我的触动最大。林宇入学时的中考成绩排在年级前100名，高一下学期开始成绩一路下滑，上课经常打瞌睡，作业要么不交要么写得极其潦草，我之前找他谈过三次话，