高中一年级数学必修第一册全称量词命题与存在量词命题的否定教学设计.docxVIP

高中一年级数学必修第一册全称量词命题与存在量词命题的否定教学设计

一、教材地位与学情研判

全称量词命题与存在量词命题的否定，是人教A版必修第一册第一章第五节《全称量词与存在量词》的第二课时内容。这一节处在集合与常用逻辑用语板块的收尾位置，上承命题的概念与真假判断，下启充分条件、必要条件以及后续不等式、函数性质中的严谨表述。从知识结构看，常用逻辑用语是整个高中数学推理表达的语法基础，而命题的否定又是其中最容易出错、最能体现逻辑严谨性的环节。

学生在第一课时已经认识了全称量词?与存在量词?，能够判断简单含量词命题的真假，也初步体会到数学语言从自然语言走向符号语言的简洁与精确。但教学实践中反复暴露出一个顽固现象：学生常常会否定命题的结论，却不会否定这个命题。例如面对所有的正方形都是菱形，学生脱口而出的否定往往是所有的正方形都不是菱形，这是把日常语言中全都不的思维习惯直接搬进了逻辑系统，忽视了不全是这一中间形态的存在。再如对有的三角形内角和不是180°的否定，学生容易写成有的三角形内角和是180°，量词没有转换，结论似是而非。这些错误不是记忆问题，而是逻辑结构没有建立起来。

本节课的教学难点由此确定：在否定含量词的命题时，必须先改写量词，再否定结论，这两步缺一不可，且顺序不可颠倒。教学重点则是通过具体实例的辨析，归纳出?x∈M，p(x)的否定为?x∈M，?p(x)，?x∈M，p(x)的否定