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幼儿园大班绘本《蚯蚓的日记》教学教案

一、教材分析

（一）文本核心属性

1.绘本内容定位

（1）本次教学选用的《蚯蚓的日记》是美国儿童作家哈利·布里斯创作的经典幼儿科普绘本，全文以第一人称日记体叙事，以拟人化的视角记录了小蚯蚓连续2个月的日常经历：钻土探访蜘蛛朋友、给全家上土壤安全课、不小心吃掉家庭作业、在公园被人类小孩踩尾巴、跟着爷爷学习蚯蚓家族的生存规则等17个充满童趣的细碎小故事，搭配暖色调软萌手绘插图，没有生硬的知识点灌输，完全贴合5-6岁幼儿的认知偏好。

（2）文本天然具备跨领域融合属性，打破了传统绘本“纯语言阅读”的边界：既包含语言领域的前阅读、前书写启蒙要素，也隐含生命科学领域的蚯蚓生物习性科普逻辑，同时藏有社会领域的“生命差异性尊重”情感线索，完全适配2026版学前教育新课标提出的“幼儿整合性深度学习”核心要求，不需要额外拆解加工就能实现多维度教学目标落地。

2.新课标适配性

（1）2026新课标明确将“微小生命探究”“前读写经验启蒙”纳入大班幼儿核心发展任务，本绘本的日记体形式刚好为大班幼儿提供了“记录日常”的低门槛参照，不需要孩子掌握复杂汉字，完全可以用涂鸦、符号、简笔画的方式完成日记创作，完美规避了传统写作启蒙小学化的误区。

（二）教学价值拆解

1.认知价值

（1）跳出传统科普“背知识点”的僵化框架，用幼儿感兴趣的童趣情节替代直白的概念输出，让孩子在笑闹