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高中地理选择性必修3主题9维护海洋安全教学设计

一、课标解读与教材地位

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求学生结合实例，说明国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义。主题9维护海洋安全是中图中华地图版选择性必修3《资源、环境与国家安全》的收束性主题，承担着把海洋资源知识升华为国家安全观念的任务。

本主题上承海洋资源开发，下连保障国家安全的总体布局，是学生理解总体国家安全观、形成海洋国土意识的关键节点。教学中必须把抽象的权益概念转化为可感知的地理事实，让学生在海图、案例与数据中建立蓝色国土的空间认知。

二、学情分析

授课对象为高二年级选考地理的学生。优势在于：学生已具备海洋自然环境、海洋资源开发的知识储备，对南海、钓鱼岛等热点议题有朴素的情感认同。困难在于：学生对领海、毗连区、专属经济区等法律概念边界模糊，容易把海洋安全窄化为军事安全，缺乏从生态、通道、资源多维审视的视角。教学设计应以概念地图和情境任务破难，以问题链促思。

三、教学目标

区域认知：在中国疆域图上准确判读内水、领海、毗连区、专属经济区与大陆架的空间层次，说出我国管辖海域的基本格局。

综合思维：从资源、通道、生态、主权四个维度分析维护海洋安全的必要性，辩证看待海洋开发与保护的关系。

人地协调观：理解绿水青山就是金山银山理念向海洋延伸的内涵，认同人海和谐的发展路径。

地理实践力：借助海图、统计资料