小学一年级美术《山河新貌》教学设计 (1).docxVIP

小学一年级美术《山河新貌》教学设计

一、教材分析与核心素养定位

《山河新貌》是人教版（2024）美术一年级上册第三单元“美丽的家乡”中的第二课。教材以“爱我中华、美丽家乡”为大主题，引导低龄学习者从身边熟悉的环境入手，拓展视野至祖国壮丽河山，在感知自然之美、生活之美、艺术之美的过程中，萌发热爱祖国、热爱家乡的朴素情感。课标明确指出：一年级学生处于绘画发展的“象征期”向“图式期”过渡的关键节点，形象思维占主导，抽象逻辑思维萌芽，审美感知以直观、形象、情感体验为主。本课不应局限于技法演示与临摹，而要构建“观察—感知—表达—共享”的完整审美体验链条，落实“形象表现、审美判断、创造实践、文化理解”四大核心素养的有机融合。

教材提供的范画涵盖了山峦叠嶂、江河奔腾、田园牧歌、现代城镇等多元地貌，色彩明快、构图丰满，既是学生观察的范本，也是想象的触媒。但一年级新生入学不久，精细动作控制力弱，空间组织能力尚未建立，若单纯讲授“远近大小、高低疏密”等透视法则，必然扼杀童真，导致画面千篇一律。因此，教学设计必须确立“以生为本、以美育人”的基调，将“山河新貌”解读为一个开放的主题情境，而非固定的画面模板。

二、学情诊断与教学策略响应

通过入学前摸底调研及前两课课堂观察，本班学生呈现显著的群体差异：约30%幼儿园有系统美劳经验，线条自信、色彩大胆；50%处于涂鸦向具象过渡期，善用符号化图式表达已知事物