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高三语文一轮复习读写结合专题之读懂阅读链接写作教学设计

课程定位与核心素养落实

新课标明确将“读写结合”列为语文核心素养的关键体现，要求学习者在阅读中学习写作策略，在写作中深化阅读体验。一轮复习阶段，学生普遍存在“读不透、写不出、联不上”三大痛点。本专题以“读懂阅读”为前提，“链接写作”为归宿，旨在打破阅读与写作的人为割裂，构建“文本解读—方法迁移—实战演练”完整链条。教学设计遵循认知规律，从文本建构逻辑入手，引导学生透过现象看本质，实现从“被动接受知识”向“主动建构能力”的转变。

教学目标设定

一、透析文本深层逻辑，精准把握作者意图。能识别不同体裁文本的结构骨架、语言特色与论证/叙述策略，准确提炼核心观点与潜在情感态度。

二、拆解写作核心技法，建立“读写互鉴”模型。重点攻克材料筛选重组、立意确立深化、结构谋篇布局、语言打磨润色四大模块，形成可迁移的方法库。

三、实战模拟高考情境，提升应试解题效能。针对新高考语文试题中“阅读后续写”“论述性文本写作”“文学类文本阅读创新题”及“作文命题隐含读写要求”，进行专项强化训练。

四、培养元认知监控能力，养成反思性写作习惯。引导学生建立写作前预案、写作中监控、写作后复盘的完整元认知闭环。

重难点攻关策略

重点在于“链接”二字的落地。读，不是泛读，而是带着写作问题读；写，不是泛写，而是带着阅读所得写。难点在于学生思维定势的打破——习惯于摘抄金句