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幼儿园社会教案：换位思考

一、教材分析

（一）内容定位

1.本次教学内容属于2026版学前社会领域核心素养群“人际交往与社会适应”模块的指定必修内容，完全对标《3-6岁儿童学习与发展指南（2026修订版）》中5-6岁大班幼儿“能够关注他人情绪需求、体会他人处境感受、建立平等交往意识”的明确发展要求，是衔接小学低段《道德与法治》“学会关心他人”单元的前置铺垫内容，填补了学前阶段共情能力培养的具象化教学空白。

2.本次教学选取的核心主题“换位思考”，并非抽象的道德说教，而是以可操作的四步行为方法为核心，适配大班幼儿的具象思维发展特征，避免了传统社会课“讲大道理、幼儿听不懂”的普遍问题，所有教学素材均来自幼儿园一日生活中真实发生的高频冲突场景，内容落地性极强。

（二）内容价值

1.现实回应价值：根据本园2025年10月面向12个大班共387名幼儿开展的《同伴冲突行为现状调研》数据显示，72.3%的幼儿发生同伴矛盾时第一反应是指责对方，仅11.7%的幼儿会主动询问对方的行为动机与情绪感受，抢玩具、故意推搡、嘲笑同伴哭泣等行为的月发生频次平均达4.2次，本次教学直接瞄准该共性问题，从认知根源上消解幼儿长期存在的自我中心惯性，有效降低班级同伴冲突发生率。

2.长期发展价值：换位思考能力是幼儿未来建立健康人际交往关系、适配小学集体生活、形成非暴力沟通习惯的核心基础，本次教学没有采用传统“