高中一年级英语听力“谈话者态度、意图和观点、请求与建议”教学设计.docxVIP

高中一年级英语听力“谈话者态度、意图和观点、请求与建议”教学设计

一、设计依据与学情研判

本节课面向高中一年级学生，主题为听力专项中的“谈话者态度、意图和观点、请求与建议”，属于听说整合类微技能训练课。义务教育与普通高中英语课程标准均强调，听力理解不仅是捕捉字面信息，更要透过语言形式推断说话人的情感态度、交际意图和立场观点。高一学生经过初中阶段训练，已能听懂 length适中的对话大意，能抓取时间、地点、人物、数字等明示信息，但对“弦外之音”的把握普遍薄弱。

从日常作业与阶段检测的答题数据看，学生在“Whatdoesthemanmean?”“Howdoesthewomanfeel?”“Whatisthespeakersattitudetoward...?”这类题目上失分率明显高于细节题，错误集中于三类：一是把听到的某个词当作答案依据，忽视语调传递的真实情感；二是分不清“建议”与“命令”、“请求”与“抱怨”的语用差别；三是对wouldrather、ifIwereyou、youdbetter、whynot、Iwish等显性建议句式熟悉，却对以反问、反问句加感叹、虚拟语气承载的隐性建议缺乏敏感度。据此，本节课把教学重心从“听懂内容”上移一层，定位于“听出态度、读准意图”，通过精听、对比、推断、模仿四个环节，帮助学生建立“语音线索—语言形式—交际功能