高中二年级通用技术与信息技术融合模块合格考复习教学设计.docxVIP

高中二年级通用技术与信息技术融合模块合格考复习教学设计

一、教学缘起与学情研判

安徽省普通高中学业水平合格性考试把通用技术与信息技术并卷考查，这一安排本身就传递出一个清晰信号：技术课程的评价正在从知识点识记走向真实情境中的综合运用。本模块卷以技术设计过程、结构流程系统控制、数据与算法为骨架，题目素材取自家用电器、校园设施、农业棚架、智能设备等学生可触可感的生活场景。高二学生已经完成必修模块的学习，知识储备比较零散，能背诵技术的性质五条，却在面对给养老院设计一款起夜提示装置这类题目时无从下手;能默写流程的时序与环节定义，却在读流程图改错题时频频失分。

造成这一局面的根源不在学生，而在复习课的组织方式。如果复习只是划重点、背条目、刷真题三步走，学生得到的依然是静态知识，无法应对合格考越来越强调的情境化命题。本设计以四课时为一个完整单元，用一张真实的设计任务单贯穿始终，让学生在解决校园食堂错峰就餐引导系统这一问题的过程中，把通用技术的技术思想与信息技术的数据思维重新焊接起来，实现从会背到会用的跃迁。

二、课标依据与教学目标

普通高中通用技术课程标准强调学生应经历技术设计的全过程，形成技术意识、工程思维、、图样表达和物化能力五大学科核心素养;信息技术课程标准则把信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任作为育人目标。两科在用技术解决问题这一点上天然交汇。本单元的教学目标设定如下。