小学三年级道德与法治下册《请到我的家乡来》情境化教学设计 (1).docxVIP

小学三年级道德与法治下册《请到我的家乡来》情境化教学设计

一、课程标准研读与学情诊断

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在家乡与社区学习主题中明确要求：小学三年级学生应能通过观察、走访、调查等方式了解家乡的自然环境、历史文化、风俗物产，形成对家乡的初步认知，并在交流分享中表达对家乡的喜爱之情。本课属于统编版三年级下册第二单元我在这里长大的起始课，教材以家乡的什么让你最想说给朋友听为核心问题，引导学生从多个维度介绍家乡。

三年级学生经过两年多的学习积累，已具备一定的口语表达和合作探究能力，但对家乡的认识往往停留在表层，缺乏系统整理。同时，该年龄段学生以形象思维为主，对直观可感的事物兴趣浓厚，因此教学设计必须充分考虑学生的认知特点和兴趣取向，将抽象的家乡概念转化为可触可摸的学习活动。

二、教学目标体系建构

知识与技能目标：学生能够说出家乡的地理位置、气候特征、主要物产和风俗文化，掌握介绍家乡的基本方法，能够运用图画、照片、实物等多种形式呈现家乡特色。

过程与方法目标：通过小组合作、实地观察、资料搜集、情境对话等学习活动，培养学生的信息整合能力、口头表达能力和合作交流能力。

情感态度与价值观目标：激发学生热爱家乡、赞美家乡的情感，树立家乡是我成长的地方的归属感，培养学生主动了解家乡、乐于宣传家乡的责任意识。

三、教学重难点精准定位

教学重点：引导学生从不同角度发现家乡之美，掌