小学一年级道德与法治教学设计：《戴上红领巾——在队旗下成长》.docxVIP

小学一年级道德与法治教学设计：《戴上红领巾——在队旗下成长》

一、核心素养与教学目标确立

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“政治认同、道德养成、法治意识、健康人格、责任担当”五大核心素养要求，结合一年级学生认知起点与心理特征，确立以下教学目标：

政治认同方面，引导学生初步感知中国少年先锋队是中国共产党领导的先进少年儿童组织，认识红领巾是红旗的一角，是革命先烈鲜血染成的，在队旗队徽前建立初步的组织归属感与光荣感。道德养成方面，通过仪式化体验，培养学生爱护红领巾、正确佩戴红领巾的行为习惯，萌发争做优秀少先队员的道德情感。法治意识方面，让学生初步了解《中国少年先锋队队章》中关于队员义务与权利的基本规定，树立规则意识。健康人格方面，在集体活动中体验自信、自豪，学会与同伴合作互助。责任担当方面，明确入队后应履行的“诚实、勇敢、活泼、团结”队员职责，将抽象誓词转化为具体可行的日常行动。

二、学情分析与教学策略设计

一年级学生思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽期。他们对“少先队”“红领巾”多源于幼儿园大班的入队启蒙或哥哥姐姐的榜样示范，具有强烈的仰望心理与加入渴望，但缺乏系统认知。部分学生精细动作发育未成熟，系红领巾动作不规范；部分学生内向腼腆，不敢在集体前表达。

针对以上学情，采取“情境导入、仪式贯穿、游戏化学习、生活化迁移”四大策略。创设“红领巾寻访记