高二地理选择性必修三《保障国家安全的资源、环境战略与行动》教学设计.docxVIP

高二地理选择性必修三《保障国家安全的资源、环境战略与行动》教学设计

一、教材地位与内容重构

本章是人教版高中地理选择性必修三《资源、环境与国家安全》的收束之章。前三章分别从自然资源、环境问题、生态安全等维度回答了威胁从何而来，本章则要回答我们怎么办。教材将资源战略、环境战略与国家战略行动三条线索并置，落脚点是国家安全观的建立，这是整套选择性必修课程的价值制高点。

从知识脉络看，本章包含三个逻辑层级：一是战略认知层，理解资源安全、环境安全与国家安全之间的传导关系；二是战略内容层，掌握我国在能源、水资源、耕地保护、生态文明建设、碳达峰碳中和等方面的重大部署；三是行动落实层，把国家战略转化为个人可感、可行、可信的地理实践。三个层级环环相扣，缺一不可。

传统教学容易把本章上成政策宣讲课，学生记住了绿水青山就是金山银山的口号，却说不清资源安全为什么属于国家安全的范畴。本设计以一条输水线、一块光伏板、一度电的旅程为贯穿性情境，把抽象战略拆解为可计算、可绘图、可辩论的地理任务，让学生在解决真实问题的过程中完成价值建构。

二、课标要求与学情诊断

课程标准对本章的要求表述为结合实例，说明保障资源、环境领域国家安全的战略与政策，树立人与自然和谐共生的观念。关键词是结合实例与说明，行为动词定位在理解与应用层面，而非简单识记。

授课对象为高二下学期学生。经过必修课程和选择性必修一、二的学习，学生已经具备自