六年级道德与法治下册《学会宽容——拥有一颗宽容心》情境型教学设计.docxVIP

六年级道德与法治下册《学会宽容——拥有一颗宽容心》情境型教学设计

教材是教学蓝图转化为课堂现实的桥梁，本课对应统编版小学道德与法治六年级下册第二单元“友好相处”中的第二课时。课程标准在“交往与沟通”部分明确提出，要引导学生学会换位思考，理解人与人之间存在差异，懂得宽容他人的不同之处，形成健全的人格。六年级学生正处于自我意识快速发展但情绪调节能力尚不成熟的过渡期，他们在生活中经常遭遇摩擦，却容易固守自身立场，将“宽容”误读为“软弱”或“忍让”。本设计打破单向说理的结构，以“案例剧场—辩证工坊—生活迁移”为主线，让学生在情境辨析中理解宽容的本质，在价值澄清中把握宽容的边界，在实践演练中习得宽容的方法。

一、教学目标

认知目标：理解宽容的内涵，区分宽容与纵容、软弱、计较的差异，明确宽容在同伴交往中的价值。

情感目标：激发学生对同伴的共情意愿，愿意以开放的心态对待差异与过失，形成积极的人际情感。

行为目标：掌握换位思考、语言调适、理性表达三种宽容策略，能够在真实冲突中尝试运用。

二、教学重难点

教学重点：理解宽容的内在逻辑，掌握宽容他人的具体方法。

教学难点：辨析宽容与纵容的界限，形成理性而温暖的交往态度。

三、教学准备

教师准备：宽窄巷子老照片、班级日常冲突短视频片段、三组情境剧本卡、宽容之树贴纸、辩证思考记录单。

学生准备：课前一周观察记录本，记录自己在校园中观察到的一次人际摩擦，注意