小学二年级心理健康《安静听你说》教学设计：倾听与共情能力的萌芽培育.docxVIP

小学二年级心理健康《安静听你说》教学设计：倾听与共情能力的萌芽培育

一、教材分析与课程定位

本课选自小学心理健康教育校本课程“情绪与社交”模块第二单元“人际交往初探”。教材以“安静听你说”为主题，旨在引导二年级学生初步体会倾听在人际交往中的基石作用，区分“听见”与“倾听”的本质差异，并在具体情境中练习注视、不打断、反馈三项核心微技能。二年级处于皮亚杰认知发展理论中“前运算阶段”向“具体运算阶段”过渡的关键期，儿童自我中心性逐渐减弱，开始具备初步的角色采视能力，但注意力易分散、冲动控制薄弱、同理心尚处萌芽状态。课标要求低年级重在“体验”与“实践”，强调通过游戏、绘本、情景模拟等符合儿童心理特点的活动方式，促进社会性发展。本课定位为技能导向型体验课，核心任务是搭建从“被动听声”到“主动倾心”的脚手架，为后续同伴调解、家庭沟通等高阶社交技能奠基。

二、核心素养导向的教学目标

1.心理认知目标：学生能准确说出“倾听”的三要素（眼神接触、身体前倾/点头、语言/非语言反馈），辨析“敷衍听”“插嘴听”“评判听”三种无效倾听模式，理解倾听是理解他人、建立信任的前提。

2.心理技能目标：在结构化练习中，学生能连续保持有效倾听行为不少于2分钟；在角色扮演中，能运用“你是觉得……因为……”的共情句式回应同伴情绪，准确捕捉对方核心情绪词汇至少1个。

3.情绪态度目标：体会被真诚倾听时的“被看见”“被接纳”